ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ | ΕΚΤΥΠΩΣΗ | ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
Σε αυτό που τώρα καταλαβαίνουμε ότι ήταν εντελώς θεατρικές προσπάθειες ελέγχου της πανδημίας Covid-19, οι ειδικοί απαίτησαν και οι πολιτικοί επέβαλαν κάθε είδους παρεμβατικές πολιτικές. Υποχρεώσεις για μάσκα ήταν από τα πιο προφανή. Κλείσιμο σχολείων. Καραντίνα. Απαγόρευση κυκλοφορίας. Όρια χωρητικότητας. Εκστρατείες εκφοβισμού. Η λίστα είναι και ήταν ατελείωτη. Και δυστυχώς το κοινό συμμορφώθηκε πρόθυμα με όλα αυτά.
Συνέχιζαν ασταμάτητα, σε ορισμένες περιπτώσεις για χρόνια. Αλλά στις συζητήσεις τους για αυτές τις άχρηστες πολιτικές, ένα πράγμα που πάντα, χωρίς αμφιβολία, αγνοούσαν ήταν το παρεπόμενο κόστος.
Σίγουρα, μπορείτε να επιβάλετε μάσκες, αλλά ποιες είναι οι επιπτώσεις για όσους αναγκάζονται να τις φορούν; Πόσο κοστίζει αυτό όσον αφορά την απώλεια κοινωνικής συνοχής, την ομαλοποίηση της αντικοινωνικής συμπεριφοράς; Ποιες είναι οι αντισταθμίσεις που προκύπτουν από το κλείσιμο σχολείων, από το να αναγκαστούν οι επιχειρήσεις να κλείσουν ή από το lockdown της κοινωνίας;
Υπάρχουν βλάβες στη σωματική, συναισθηματική ή λεκτική ανάπτυξη;
Αυτά είναι σημαντικά ερωτήματα που αγνοήθηκαν εντελώς από όσους βρίσκονταν στην εξουσία κατά τη διάρκεια της πανδημίας, επειδή ήταν άβολα για τους αρχιτέκτονες της πανδημίας.
Αλλά μια νέα έρευνα επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά ότι ο συλλογικός παραλογισμός των πολιτικών για την Covid προκάλεσε τεράστια ζημιά και μόνιμη βλάβη σε μια γενιά παιδιών. Για το τίποτα.
Τα lockdown λόγω Covid και οι μάσκες σταμάτησαν την ανάπτυξη της παιδικής ηλικίας
A νέα μελέτη δημοσιεύθηκε αυτόν τον μήνα, η οποία παρακολουθεί τα αναπτυξιακά αποτελέσματα μεταξύ μικρών παιδιών που μεγαλώνουν κατά την περίοδο της πανδημίας, ηλικίας μεταξύ 1-5 ετών. Αυτή η μελέτη ήταν μια συστηματική ανασκόπηση· ουσιαστικά μια εξέταση πάνω από δώδεκα μελετών σχετικά με την παιδική ανάπτυξη για όσους άρχισαν να μαθαίνουν και να αναπτύσσονται στην εποχή των μασκών και των εντολών.
Όπως ήταν αναμενόμενο, από τις 17 μελέτες που συμπεριλήφθηκαν και κάλυψαν τον τρόπο με τον οποίο εξελίχθηκαν τα αναπτυξιακά αποτελέσματα κατά τη διάρκεια της πανδημίας, «σχεδόν όλες» ανέφεραν μια «αρνητική συσχέτιση» μεταξύ των ετών Covid και της εκπαιδευτικής και συναισθηματικής ανάπτυξης.
«Μεταξύ των 17 μελετών που ανέφεραν αναπτυξιακά αποτελέσματα, σχεδόν όλες ανέφεραν αρνητική συσχέτιση μεταξύ της πανδημίας και των αναπτυξιακών τομέων που εξετάστηκαν», αναφέρει η μελέτη.
Δεν ήταν μόνο ένα ζήτημα· τα παιδιά είδαν σημαντικές «αρνητικές συσχετίσεις» στο πολλαπλούς περιοχές σε 15 από τις 17 μελέτες που συμπεριλήφθηκαν.
«Δεκαπέντε από τις 17 μελέτες έδειξαν αρνητικές συσχετίσεις σε διάφορους τομείς (συμπεριφορά, επικοινωνία, γλώσσα, αδρές κινητικές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, επίλυση προβλημάτων, συναισθηματικές και προσωποκοινωνικές δεξιότητες), οι οποίες μετρήθηκαν με τα ASQ-3 και ASQ SE-2 (ερωτηματολόγιο Ηλικιών και Σταδίων).»
Τα παιδιά που γεννήθηκαν και άρχισαν να μεγαλώνουν κατά την εποχή των περιορισμών της Covid έμειναν πίσω σχεδόν σε κάθε σημαντικό τομέα ανάπτυξης.
Είχαν χειρότερη συμπεριφορά.
Χειρότεροι στην επικοινωνία, χειρότεροι στην εκμάθηση γλωσσών.
Χειρότερα στις σωματικές τους δυνατότητες.
Χειρότεροι στην επίλυση προβλημάτων.
Χειρότερα στην αντιμετώπιση συναισθηματικών καταστάσεων και στην ανάπτυξη της ικανότητάς τους για κοινωνική αλληλεπίδραση.
Ευτυχώς, τίποτα από αυτά δεν είναι σημαντικό για να εξελιχθείς σε καλά προσαρμοσμένους, παραγωγικούς ενήλικες, σωστά;
Για να μην υπάρχει καμία αμφιβολία ως προς την εξήγηση αυτής της καταστροφικής μείωσης της παιδικής ανάπτυξης, κάθε μελέτη που χρησιμοποίησε το ερωτηματολόγιο Ηλικιών και Σταδίων διαπίστωσε ότι τα παιδιά της εποχής της πανδημίας τα πήγαν χειρότερα από εκείνα που γεννήθηκαν πριν από τα lockdown λόγω Covid. Κάθε μελέτη.
«...όλες οι μελέτες που χρησιμοποίησαν τα ASQ-3 και ASQ SE-2 διαπίστωσαν τουλάχιστον ένα έλλειμμα σε αναπτυξιακούς τομείς κατά τη σύγκριση ομάδων πανδημίας με ομάδες προ-πανδημίας», αναφέρει η μελέτη.
Αξιοσημείωτο. Πίσω φέραμε μια γενιά παιδιών σε κάθε σημαντικό τομέα της μάθησης και της σωματικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Όλα αυτά επειδή οι ενήλικες που ήταν υπερβολικά ανίκανοι ή ακόμη και σε ορισμένες περιπτώσεις εκούσια κακόβουλοι ήταν πολύ εγωκεντρικοί για να ακούσουν εκείνους που προειδοποιούσαν για παρενέργειες και παράπλευρες βλάβες.
Μεταξύ των παιδιών ηλικίας 3-4 ετών, εκείνων που θα έπρεπε να πλησιάζουν στην έναρξη της παραδοσιακής σχολικής φοίτησης και να επιταχύνουν τις λεκτικές, κινητικές και γνωστικές δεξιότητες, οι επιπτώσεις ήταν ακόμη πιο έντονες. Ενώ υπήρχαν μόνο δύο μελέτες που εξέτασαν τη νευρογνωστική αξιολόγηση με βάση ένα σύστημα πρώιμης μάθησης, τα αποτελέσματα ήταν καταστροφικά.
«Η νευρογνωστική αξιολόγηση χρησιμοποιώντας τις Κλίμακες Πρώιμης Μάθησης Mullen (MSEL) διαπίστωσε ότι τα παιδιά που γεννήθηκαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας είχαν σημαντικά μειωμένη λεκτική, κινητική και συνολική γνωστική απόδοση σε σύγκριση με τα παιδιά που γεννήθηκαν πριν από την πανδημία και ότι αυτές οι δεξιότητες συνέχισαν να μειώνονται σταδιακά σε επίπεδο πληθυσμού καθώς η πανδημία προχωρούσε», εξηγεί η ανασκόπηση.
Δεν είναι δυνατόν να υπερεκτιμήσουμε πόσο τερατώδες είναι αυτό. Ο Άντονι Φάουτσι, οι αυταρχικοί πολιτικοί, τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών και τα συλλογικά μέσα ενημέρωσης έβλαψαν εκατομμύρια παιδιά άσκοπα με «σημαντικά μειωμένες» δεξιότητες σε κάθε σημαντική κατηγορία. Και χειρότερα, επειδή αυτοί οι αδικαιολόγητοι ηλίθιοι αρνήθηκαν να παραδεχτούν ότι έκαναν λάθος, αυτές οι ζημιές μόνο αυξήθηκαν με την πάροδο του χρόνου.
Όταν πολιτικοί όπως ο Ρον ΝτεΣάντις ήθελαν να ανοίξουν τα σχολεία, οι δάσκαλοι έφεραν φέρετρα για να διαμαρτυρηθούν.
Όταν οι ξένοι ανέφεραν τη Σουηδία ως αντίστιξη που έδειχνε ότι τα σχολεία πρέπει να είναι ανοιχτά, έγιναν αντικείμενο χλευασμού, αγνοήθηκαν ή δαιμονοποιήθηκαν.
Όταν ο Μεγάλη Διακήρυξη Μπράινγκτον παρείχαν ένα σχέδιο για μια προφανώς σωστή στρατηγική για την πανδημία, ο Φάουτσι και ο Φράνσις Κόλινς των NIH συνεργάστηκαν με τα μέσα ενημέρωσης για να ενορχηστρώσουν μια «γρήγορη και καταστροφική καταστολή», επειδή δεν μπορούσαν να διαχειριστούν το ενδεχόμενο να αποδειχθεί ότι έκαναν λάθος. Και αυτό ακριβώς έκαναν στα παιδιά ως αποτέλεσμα.
Με απλά λόγια, «Οι συγγραφείς διαπίστωσαν ότι τα παιδιά που γεννήθηκαν κατά την περίοδο της πανδημίας εμφάνισαν σημαντικά χαμηλότερη απόδοση στις νευρογνωστικές αξιολογήσεις σε σύγκριση με τα βρέφη που γεννήθηκαν πριν από την πανδημία».
Οι συγγραφείς της ανασκόπησης τόνισαν ότι αυτές οι μελέτες παρέχουν συντριπτικά στοιχεία ότι τα παιδιά υπέστησαν βλάβη κατά τη διάρκεια της πανδημίας, επειδή αυτά τα αποτελέσματα ήταν συνεπή όταν χρησιμοποιήθηκε ένα «ευρέος φάσματος εργαλείων αξιολόγησης».
«Οι μελέτες που συμπεριλήφθηκαν σε αυτήν την ανασκόπηση χρησιμοποίησαν ένα ευρύ φάσμα εργαλείων αξιολόγησης, μέτρησαν μια ποικιλία διαφορών μεταξύ ομάδων, στρατολόγησαν διαφορετικές ηλικιακές ομάδες και είχαν διαφορετικές περιόδους αναφοράς. Συνεπώς, τα αποτελέσματα χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης», αναφέρει.
Λοιπόν, αυτή είναι η υποτίμηση του αιώνα. Φυσικά, χρήζει περαιτέρω διερεύνησης, επειδή το μέλλον των παιδιών που γεννήθηκαν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου φαίνεται να έχει επηρεαστεί σκόπιμα από τον Άντονι Φάουτσι.
Φυσικά, εφόσον όλοι γνωρίζουμε ποιος φταίει για αυτές τις αποτρόπαιες πολιτικές, δεν θα υπάρξει περαιτέρω διερεύνηση. Απλώς θα προσποιηθούμε σιωπηλά σαν να μην συνέβη ποτέ τίποτα από όλα αυτά.
Και ως σαφές παράδειγμα σκόπιμης άγνοιας, ακόμη και με αυτά τα φρικτά αποτελέσματα που υπογραμμίζουν τη ζημιά που προκαλείται στα παιδιά από τις υποχρεωτικές μάσκες, το κλείσιμο σχολείων και τα lockdown, οι συγγραφείς της ανασκόπησης απλά δεν μπορούν να πάνε κόντρα στην επιστημονική κοινότητα.
«Δεν είναι ακόμη πλήρως κατανοητό γιατί και πώς η πανδημία μπορεί να έχει συσχετιστεί με αλλαγές σε ορισμένους τομείς ανάπτυξης των παιδιών», γράφουν.
Αλήθεια; Δεν είναι καλά κατανοητό γιατί και πώς η πανδημία μπορεί να σχετίζεται με τα αναπτυξιακά ορόσημα των παιδιών; Αλήθεια; Όχι η άσκοπη μάσκα που κάλυπτε τα πρόσωπα και τις εκφράσεις και εμπόδιζε την ικανότητά τους να μαθαίνουν λεκτικά σήματα; Όχι τα κλεισίματα των σχολείων που σταμάτησαν τη μαθησιακή και ακαδημαϊκή τους ανάπτυξη; Όχι τα lockdown που τα ανάγκασαν να μείνουν σπίτι και να χάσουν πολύτιμη κοινωνικοποίηση και παρατήρηση; Τίποτα από αυτά δεν τους έρχεται στο μυαλό όταν σκεφτόμαστε τα παιδιά και την καθυστερημένη ανάπτυξή τους κατά τη διάρκεια της πανδημίας;
Φανταστείτε να γράφετε αυτήν την πρόταση – φαινομενικά ως επιστημονικός ερευνητής – και να νιώθετε ικανοποιημένοι με όσα λέει για την πνευματική σας ειλικρίνεια.
Η εξήγηση για αυτά τα αποτελέσματα, όπως γνωρίζει κάθε λειτουργικός ενήλικας, είναι ότι ο Άντονι Φάουτσι, το CDC και η συνεκτική τάξη των αυτοεξυπηρετούμενων «ειδικών» υποστήριξαν επιβλαβείς πολιτικές που δεν είχαν καμία βάση σε αποδεικτικά στοιχεία. Προφανώς δεν σκέφτηκαν ποτέ καν τα μειονεκτήματα αυτών των πολιτικών, επειδή η μόνη τους εστίαση υποτίθεται ότι ήταν η προσπάθεια να σταματήσουν την εξάπλωση ενός εξαιρετικά μολυσματικού αναπνευστικού ιού. Και δείτε τι έκαναν στα παιδιά στη διαδικασία.
Αυτό που κάνει όλα αυτά ακόμη πιο εξοργιστικά είναι η έλλειψη λογοδοσίας, η έλλειψη έστω και της ελάχιστης αναγνώρισης των βλαβών που προκάλεσαν. Ράντι Γουάινγκαρτεν. Φάουτσι. Ροσέλ Βαλένσκι. Γκάβιν Νιούσομ. Όλοι τους. Είτε αγνόησαν αυτό που έκαναν, είτε τη γλίτωσαν ατιμώρητα, είτε, σε πολλές περιπτώσεις, ανταμείφθηκαν γι' αυτό.
Οι άνθρωποι που δεν έχουν ανταμειφθεί; Τα παιδιά των οποίων τις ζωές κατέστρεψαν. Αυτή είναι η πραγματική κληρονομιά του Covid.
Αναδημοσίευση από τον συγγραφέα Υποκατάστημα
