ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ | ΕΚΤΥΠΩΣΗ | ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
Ίσως η πιο προφανής συνέπεια της φανατικής εστίασης των The Experts™ στους περιορισμούς λόγω COVID ήταν η βλάβη που θα προκαλούσαν στα παιδιά.
Χωρίς αποδεικτικά στοιχεία, υποστήριξαν το κλείσιμο των σχολείων και την υποχρεωτική χρήση μάσκας, δυσφημώντας όποιον τολμούσε να διαφωνήσει.
Τώρα που υπάρχει επιτέλους κάποια αναγνώριση μεταξύ εκείνων που καθορίζουν την «αποδεκτή» πολιτισμική σκέψη ότι οι περιορισμοί στα παιδιά ήταν επιβλαβείς καθώς και κακώς αιτιολογημένοι, πολλοί στην κατηγορία των «ειδικών» λένε ψέματα για το παρελθόν προκειμένου να προστατεύσουν τον εαυτό τους:
Μετά από δυόμισι ολόκληρα χρόνια, ορισμένα μέσα ενημέρωσης είναι πρόθυμα να καλύψουν την τεράστια ζημιά που έχουν προκαλέσει ειδικοί όπως ο Άντονι Φάουτσι και η Ροσέλ Βαλένσκι τα τελευταία χρόνια.
Μια συνέντευξη διεξήχθη πρόσφατα από το NJ.com με μια λογοπαθολόγο από το Νιου Τζέρσεϊ ονόματι Νάνσι Πόλοου, η οποία περιέγραψε λεπτομερώς την καταστροφική τάση στην παιδική ανάπτυξη ως αποτέλεσμα της εντελώς αναποτελεσματικές εντολές που επιβλήθηκε σε παιδιά κατά τη διάρκεια της πανδημίας.
Ο Polow περιέγραψε ότι τα παιδιά «υστερούν σε βασικά ορόσημα» στην μαθησιακή τους ανάπτυξη, εν μέρει λόγω της «έλλειψης κοινωνικής αλληλεπίδρασης» τα τελευταία χρόνια.
Ακόμα και όταν οι γονείς αναγνώριζαν αναπτυξιακά προβλήματα, συχνά δεν ήταν σε θέση να τα διορθώσουν ζητώντας βοήθεια, λόγω περιορισμών για την κάλυψη των παιδιών και εικονικών ραντεβού, ακόμη και για νήπια.
Τώρα, πολλοί έχουν στραφεί σε συνεδρίες λογοθεραπείας με ιδιωτικούς καθηγητές, οι οποίες μπορούν να φτάσουν τα 1,000 δολάρια το μήνα.
Τα παιδιά αντιμετωπίζουν τεράστια εμπόδια
Πολλά παιδιά δεν μιλούν μετά τα πρώτα τους γενέθλια, μερικά μάλιστα περιμένουν μέχρι και μετά τα δεύτερα γενέθλιά τους για να αρχίσουν να λεκτικά.
Η Πόλοου είπε ότι τα αποκαλεί «μωρά COVID» και ότι «δεν έχει ξαναδεί τέτοια εισροή βρεφών και νήπιων που δεν μπορούν να επικοινωνήσουν».
Ενώ η έλλειψη κοινωνικοποίησης έχει συμβάλει στην καταστροφική απώλεια λεκτικών δεξιοτήτων, τα «μωρά COVID» είναι επίσης σημαντικά πιο αργά στο να μπουσουλάνε ή να περπατούν.
Οι λογοθεραπευτές συνεργάζονται τώρα με «αμέτρητα παιδιά και γονείς» για να προσπαθήσουν να ανακτήσουν μέρος της καταστροφικής μαθησιακής απώλειας.
Δεν είναι το μόνο πρόβλημα που προκλήθηκε κατά τη διάρκεια της πανδημίας
Υπάρχουν επίσης ανησυχίες ότι σημαντικός αριθμός παιδιών με αναπτυξιακά προβλήματα όπως ο αυτισμός έχει επίσης ξεφύγει από το φυσιολογικό.
Ένας διευθυντής αναπτυξιακής και συμπεριφορικής παιδιατρικής στην Ιατρική Σχολή Ράτγκερς στο Νιου Τζέρσεϊ, δήλωσε επίσης ότι οι γιατροί «λείπουν παιδιά που θα έπρεπε να είχαν παραληφθεί νωρίτερα».
Αυτές οι φρικτές προειδοποιήσεις είναι άμεσο αποτέλεσμα πολιτικών που επιβλήθηκαν από την κυβέρνηση και οι οποίες δεν κατάφεραν τίποτα απολύτως αξιόλογο όσον αφορά τη μείωση της εξάπλωσης του COVID.
Οι υποχρεωτικές μάσκες, το κλείσιμο σχολείων και άλλοι περιορισμοί δεν εμπόδισαν κανέναν να μολυνθεί, αλλά προκάλεσαν τεράστια ζημιά σε παιδιά που διέτρεχαν ελάχιστο έως καθόλου κίνδυνο σοβαρών επιπλοκών.
Ένας Μελέτη του Πανεπιστημίου Μπράουν διαπίστωσαν ότι η απώλεια μάθησης ήταν πιο έντονη εκεί όπου τα σχολεία παρέμειναν κλειστά για το μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, με τα ποσοστά επιτυχίας στα μαθηματικά σημαντικά χαμηλότερα όπου η μάθηση με φυσική παρουσία δεν ήταν εφικτή:
Η εμπιστοσύνη στους «ειδικούς» έχει διαβρωθεί ραγδαία τα τελευταία χρόνια, καθώς ο Φάουτσι και άλλοι σαν αυτόν έχουν απαιτήσει καθολική συμμόρφωση και εμπιστοσύνη, ενώ αποτυγχάνουν σε κάθε περίπτωση να αποδεχτούν τη δική τους αδυναμία.
Μόλις που ξύνουμε την επιφάνεια του τι έχουν κάνει στην κοινωνία οι υποχρεωτικές μάσκες και το κλείσιμο των σχολείων, καθώς η μαθησιακή απώλεια και οι αναπτυξιακές καθυστερήσεις μπορεί να χρειαστούν χρόνια για να κατανοηθούν πλήρως.
Όσο μεγάλη εμπιστοσύνη στην εμπειρογνωμοσύνη έχει εξανεμιστεί, δεν είναι αρκετή.
Σχετικά με τα αποτελέσματα των εξετάσεων
Ωστόσο, αντί να πρόκειται μόνο για μεμονωμένες ιστορίες, τα αποτελέσματα των εθνικών εξετάσεων δείχνουν επίσης την τρομακτική πτώση στην απόδοση των μαθητών.
Σύμφωνα με την New York Times, τα επίπεδα ανάγνωσης και μαθηματικών για τα 9χρονα έχουν μειωθεί σε επίπεδα που είχαν παρατηρηθεί τελευταία φορά πριν από περισσότερα από είκοσι χρόνια.
Για πρώτη φορά από τότε που η επίδοση των μαθητών παρακολουθούνταν τη δεκαετία του 1970 από την Εθνική Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Προόδου, οι βαθμολογίες στην ανάγνωση κατέρρευσαν.
Αυτές οι μειώσεις ήταν πιο έντονες μεταξύ των μαθητών που ήδη αντιμετώπιζαν δυσκολίες - οι μαθητές στο κατώτερο 10ο εκατοστημόριο στην απόδοση έχασαν 12 μονάδες στα μαθηματικά, ποσοστό τέσσερις φορές χειρότερο από εκείνους που είχαν υψηλότερη κατάταξη.
Ίσως αυτό που είναι πιο προσβλητικό σε αυτά τα αποτελέσματα είναι η προσποιητή άγνοια όσων τα αναφέρουν.
Πολλοί είχαν προειδοποιήσει για αυτήν την εξελισσόμενη καταστροφή πριν από χρόνια, κάνοντας ανοιχτή εκστρατεία για το άνοιγμα των σχολείων κανονικά.
Ωστόσο, όποιος πρότεινε το άνοιγμα των σχολείων κατηγορήθηκε για «ρατσισμό», «σεξισμό» και «μισογυνισμό», όπως συνόψισε τόσο χρήσιμα η Ένωση Εκπαιδευτικών του Σικάγο σε ένα tweet που τώρα διαγράφηκε:
Αλλά η επίτροπος του Εθνικού Κέντρου Στατιστικών Εκπαίδευσης, μιας ομοσπονδιακής υπηρεσίας που διεξήγαγε την εξέταση και συγκέντρωσε τα αποτελέσματα, είχε το θράσος να πει ότι «εξεπλάγη από το εύρος και το μέγεθος της πτώσης».
Συνέχισε, εκφράζοντας την ανησυχία της ότι «οι μαθητές που βρίσκονται στο κάτω μέρος της βαθμολογίας πέφτουν πιο γρήγορα» από τα πιο προνομιούχα παιδιά.
Ε, ποιος θα μπορούσε να το προβλέψει αυτό!
Οποιοσδήποτε, φυσικά, που έδινε προσοχή στην πραγματική επιστήμη, τα δεδομένα και τα στοιχεία στις αρχές του 2020.
Τα στοιχεία έδειξαν ότι τα παιδιά διέτρεχαν εξαιρετικά χαμηλό κίνδυνο σοβαρών επιπλοκών, ότι τα σχολεία δεν ήταν σημαντικοί παράγοντες εξάπλωσης και ότι οι υποχρεωτικές μάσκες ήταν εντελώς αναποτελεσματικές.
Αλλά το άνοιγμα των σχολείων ερχόταν σε αντίθεση με τις επιθυμίες των συνδικάτων των εκπαιδευτικών, έτσι οι Δημοκρατικοί πολιτικοί και οι σύμμαχοί τους στα μέσα ενημέρωσης έκαναν αυτό που κάνουν καλύτερα - δημιούργησαν μια ψευδή συναίνεση αποδεκτής γνώμης που καθίσταται ακλόνητη.
The Φορές, το οποίο έπαιξε τεράστιο ρόλο στη δημιουργία και την προώθηση αυτής της ψευδούς ακτιβιστικής συναίνεσης που μεταμφιέστηκε σε επιστήμη, είχε το θράσος να αναφέρει ότι σε ορισμένα μέρη της χώρας, οι αναταραχές δεν κράτησαν τόσο πολύ όσο σε άλλα, χωρίς να εξηγήσει σε ποια μέρη της χώρας και γιατί:
Σε ορισμένα μέρη της χώρας, οι χειρότερες διαταραχές ήταν βραχύβιες, με τα σχολεία να ανοίγουν ξανά το φθινόπωρο. Αλλά σε άλλες περιοχές, ιδιαίτερα σε μεγάλες πόλεις με μεγάλους πληθυσμούς μαθητών χαμηλού εισοδήματος και έγχρωμων μαθητών, τα σχολεία παρέμειναν κλειστά για πολλούς μήνες και ορισμένα δεν άνοιξαν πλήρως μέχρι πέρυσι.
Προφανώς για «τα πρακτικά», αποτελεί απόλυτο μυστήριο ποια μέρη της χώρας άνοιξαν γρήγορα τα σχολεία τους και ποια ανάγκασαν μεγάλους πληθυσμούς «φοιτητών χαμηλού εισοδήματος και έγχρωμων μαθητών» να αντιμετωπίσουν το κλείσιμο των σχολείων για μήνες, αν όχι χρόνια.
Φυσικά, επειδή κυβερνήτες όπως ο Ρον ΝτεΣάντις επικεντρώθηκαν στην αυτοπρόσωπη επιστροφή των παιδιών, αντιμετωπίζοντας έντονη κριτική από φιλελεύθερα μέσα ενημέρωσης όπως το Φορές Κατά τη διαδικασία αυτή, οι πολιτικές πεποιθήσεις όσων βρίσκονται στη σωστή πλευρά της ιστορίας ξεχνιούνται εντελώς.
Η πολιτική ιδεολογία έχει παίξει εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στην Φορές; αυτό είναι το μέσο ενημέρωσης που δημοσίευσε παραπλανητικές ανοησίες σχετικά με το πώς Οι θάνατοι από COVID σχετίζονταν με πολιτική ιδεολογία.
Τώρα, βολικά, η πολιτική ιδεολογία είναι εντελώς άσχετη όταν πρόκειται να αποδώσουμε ευθύνες για μια από τις χειρότερες εκπαιδευτικές καταστροφές στην ιστορία των ΗΠΑ.
Οι Δημοκρατικοί στις μεγάλες πόλεις αγωνίστηκαν για να κρατήσουν τα σχολεία κλειστά επειδή τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών ήθελαν να κλείσουν. Πολιτικοποιημένοι «ειδικοί» και οι αρχές δημόσιας υγείας συνέβαλαν διαδίδοντας παραπληροφόρηση και βοηθώντας να πειστούν τα συνδικάτα και τα μέλη τους ότι ήταν η μόνη αποδεκτή στρατηγική.
Αλλά αυτό θα απαιτούσε να κατηγορήσουν τους ιδεολογικούς συμπατριώτες τους, οπότε αγνοείται.
Παραδόξως, μια από τις ηγέτιδες των Δημόσιων Σχολείων του Σικάγο, η Janice K. Jackson, υποστηρίζει τώρα ότι πρέπει να αφήσουμε πίσω μας αυτές τις διαφωνίες για να βοηθήσουμε τους μαθητές να ανακάμψουν:
«Τόσο δραματικό είναι για μένα», είπε, προσθέτοντας ότι οι πολιτικοί, οι διευθυντές σχολείων, τα συνδικάτα εκπαιδευτικών και οι γονείς θα πρέπει να αφήσουν στην άκρη τις πολλές διαφωνίες που ξέσπασαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας και να συνεργαστούν για να βοηθήσουν τους μαθητές να ανακάμψουν.
«Τέλος οι καβγάδες, οι αντιπαραθέσεις, οι καυστικές επιθέσεις και οι καταγγελίες με το δάχτυλο», είπε. «Όλοι θα έπρεπε να αντιμετωπίζουν το θέμα σαν να είναι η κρίση που πραγματικά είναι».
Αλλά ο Τζάκσον δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα... η κρίση που πρέπει να διορθωθεί είναι άμεσο αποτέλεσμα του να ακούει κανείς ανίκανους ειδικούς που υπηρέτησαν ως ακτιβιστές και τους πολιτικούς που συμβούλευσαν.
Οι διαφωνίες και οι διαφωνίες είναι απαραίτητες επειδή πολλές ακόμη δεν παραδέχτηκαν ότι έκαναν λάθος.
Μέχρι να υπάρξει παραδοχή ενοχής, θα υπάρχει πάντα η συνεχιζόμενη απειλή περαιτέρω περιορισμών εάν και όταν προκύψει η επόμενη κρίση.
Φυσικά, όσοι είναι υπεύθυνοι για αυτήν την καταστροφή θέλουν να θάψουν το παρελθόν. Η εμπλοκή με τις συνέπειες των πράξεών τους δεν είναι κάτι που είναι διατεθειμένοι να εξετάσουν.
Αλλά πρέπει να αντιμετωπιστεί, αλλιώς ο παραλογισμός των απίστευτων πολιτικών όπως Υποχρεωτική χρήση μάσκας για τη γρίπη θα συνεχίσει.
Ωστόσο, «ειδικοί» και μέσα ενημέρωσης εξακολουθούν να προσποιούνται, ακόμη και μέχρι τον Ιούνιο του 2022 (!), ότι χώρες όπως η Ιαπωνία έχουν ελέγξει τον ιό χάρη στην καθολική χρήση μάσκας:
Το να προχωρήσουμε απλώς και να τους επιτρέψουμε να τη γλιτώσουν με ό,τι έχουν κάνει δεν μπορεί να είναι η απάντηση — πρέπει να γίνει μια αναμέτρηση με το πώς η θεσμική αριστερά ενώθηκε για να θέσει την ιδεολογία πάνω από την πραγματικότητα.
Τίποτα δεν μπορεί να «ανακτηθεί» μέχρι να συμβεί αυτό. Δεν θα κρατούσα την αναπνοή μου.
Αναδημοσίευση από τον συγγραφέα Υποκατάστημα.
