ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ | ΕΚΤΥΠΩΣΗ | ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
– Πηγή δεδομένων: Burbio.com
Δεν είναι μυστικό ότι η πολιτική πόλωση στη χώρα μας έχει επηρεάσει την πολιτική αντίδραση στην πανδημία. Ο πρώτος χρόνος της πανδημίας ήταν ακριβώς στη μέση των εκλογών, όπου κάθε ζήτημα που αντιμετώπιζε το έθνος παρουσιάστηκε ως αυτό εναντίον εκείνου, εμείς εναντίον αυτών, η αριστερά εναντίον της δεξιάς. Τα μηνύματα δημόσιας υγείας οικειοποιήθηκαν από τους πολιτικούς με σκοπό την παροχή πολιτικών υποσχέσεων. Οι πολιτικοί και από τις δύο πλευρές έδωσαν... τολμηρές αξιώσεις σχετικά με τις επιπτώσεις των πολιτικών τους στην πανδημία, και οι γραφειοκρατίες εντός των ομοσπονδιακών και πολιτειακών κυβερνήσεών μας συχνά αφέθηκαν είτε να μαζέψουν τα κομμάτια τους, είτε να κρατήσουν τη σημαία του «επίσημου μηνύματος» των εκτελεστικών διοικήσεων ευθυγραμμίζοντας στενά τις πολιτικές τους με τους πολιτικούς στόχους. Ο κατάλληλος ρόλος της δημόσιας υγείας: απολιτικός, συμβουλευτικός, καθοδηγούμενος από την έρευνα και τα δεδομένα, διαλύθηκε σχεδόν πλήρως. Ποιος υπέφερε περισσότερο από αυτή την ασήμαντη πολιτική πόλωση; παιδιά.
Να λοιπόν που βρισκόμαστε στο 2023, και το επικρατούσα κοινή γνώμη και γνώμη ειδικών είναι ότι το εικονικό σχολείο ήταν ένα αποτυχημένο πείραμα, ότι το ανοιχτό, δια ζώσης σχολείο είναι αναμφισβήτητα ο πιο αποτελεσματικός τρόπος μάθησης (σοκ). Τα κοινωνικοοικονομικά μειονεκτούντα παιδιά και τα παιδιά μειονοτήτων επηρεάστηκαν δυσανάλογα από την εικονική μάθηση. Τα δεδομένα είναι σαφή σχετικά με αυτό το ζήτημα, παρά την προσπάθεια ορισμένων να διαστρεβλώσουν το ζήτημα και να εισάγουν αμφίβολους ισχυρισμούς για κακόβουλες πράξεις. φυλετικά κίνητρα στη συζήτηση.
Το πιο τραγικό μέρος του κλεισίματος των σχολείων ήταν ότι η επιστήμη και η έρευνα σχετικά με τους κινδύνους των ανοιχτών σχολείων έχουν επιβεβαιώσει αυτά τα λίγα απλά γεγονότα: ότι σχολεία ήταν δεν είναι υπεύθυνη για διασπορά στην κοινότητα, Ότι τα σχολεία θα μπορούσαν να λειτουργούν με ασφάλεια με φυσική παρουσία ακόμη και σε περιόδους υψηλής κοινοτικής εξάπλωσης, και αυτό οι επαχθείς μετριασμοί είχαν στην πραγματικότητα ελάχιστη έως καθόλου σημαντική επίδραση κατά τη μετάδοση εντός των σχολείων.
Τώρα που έχουμε μεγαλύτερη βεβαιότητα για τα σχολεία έχουν ελάχιστες επιπτώσεις στην εξάπλωση, η πραγματικότητα της κρισιμότητας της δια ζώσης μάθησης για την παροχή των καλύτερων αποτελεσμάτων, και η καταστροφικές συνέπειες ότι το κλείσιμό τους προκάλεσε, θα πρέπει να αναρωτηθούμε: γιατί; Ενώ το μεγαλύτερο μέρος της Ευρώπης κράτησαν τα σχολεία τους ανοιχτά (ακόμα και σε περιόδους αυστηρών περιορισμών στην κοινωνική ζωή των ενηλίκων), οι ΗΠΑ συνέχισαν να κλείνουν τα σχολεία σε περίπου τη μισή χώρα.
Γιατί επιτρέψαμε το κλείσιμο των σχολείων; Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι κρίσιμη για την αποτροπή παράπλευρων ζημιών για τα παιδιά μας και για να μάθουμε πώς εξισορροπούμε τις ανταγωνιστικές ζημιές κατά την εφαρμογή πολιτικής. Πρέπει να αντιμετωπίσουμε τα στοιχεία, να μάθουμε από τα λάθη μας και να κάνουμε καλύτερα για το καλό των παιδιών μας.
Αν δεν ήταν ήδη απολύτως σαφές ότι η πολιτική εξηγεί το κλείσιμο των σχολείων περισσότερο από οποιονδήποτε άλλο παράγοντα, αυτό το χαρτί από το Πανεπιστήμιο Brown διερευνά τα στοιχεία και συνοψίζει τα ερευνητικά του ευρήματα σχετικά με τους παράγοντες που επηρεάζουν το κλείσιμο σχολείων:
«Σε αντίθεση με τη συμβατική αντίληψη των σχολικών περιφερειών ως τοπικών και μη κομματικών παραγόντων, βρίσκουμε στοιχεία ότι η πολιτική, πολύ περισσότερο από την επιστήμη, διαμόρφωσε τη λήψη αποφάσεων στις σχολικές περιφέρειες. Ο μαζικός κομματικισμός και η δύναμη των συνδικάτων των εκπαιδευτικών εξηγούν καλύτερα πώς τα σχολικά συμβούλια προσέγγισαν την επαναλειτουργία».
Συγκρίνετε το διάγραμμα στα αριστερά, το οποίο δείχνει τη συνολική δια ζώσης μάθηση ανά πολιτεία (περισσότερο κόκκινο = περισσότερα ανοιχτά σχολεία, περισσότερο μπλε = λιγότερα ανοιχτά σχολεία) με τον χάρτη των εκλογών στα δεξιά. Η συσχέτιση είναι αδιαμφισβήτητη.
Πηγή: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/
Ένα άλλο στοιχείο από τη Μελέτη Μπράουν κάνει τη σχέση ακόμη πιο ξεκάθαρη.
«Όπως δείχνει το Σχήμα 1, η απόφαση να επιστρέψουν οι μαθητές σε μαθήματα με φυσική παρουσία αυτό το φθινόπωρο συσχετίστηκε έντονα με το ποσοστό των ψήφων που κέρδισε ο Ντόναλντ Τραμπ σε επίπεδο κομητείας το 2016»
Άνοιγμα σχολείων ανά πολιτεία με την πάροδο του χρόνου
Ας ρίξουμε μια ματιά στην εξέλιξη του κλεισίματος/ανοίγματος των σχολείων με την πάροδο του χρόνου. Παρακάτω παρουσιάζεται μια οπτική απεικόνιση του ποσοστού των σχολικών περιφερειών ανά τρόπο μάθησης με την πάροδο του χρόνου για τις πολιτείες που ψήφισαν τον Τζο Μπάιντεν. Μπορείτε να δείτε την ξεχωριστή τάση που παρατηρήθηκε αμέσως μετά την ορκωμοσία τον Ιανουάριο, με το σχολικό έτος να λήγει με περίπου το 50% των μαθητών σε αυτές τις πολιτείες να παρακολουθούν μαθήματα πλήρους φοίτησης με φυσική παρουσία, με τους υπόλοιπους να παρακολουθούν υβριδικά μαθήματα ή να παρακολουθούν πλήρως εξ αποστάσεως μαθήματα.
Πηγή: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/
Ας δούμε τώρα τις Πολιτείες που ψήφισαν τον Τραμπ το 2020. Μέχρι τα μέσα του έτους, πάνω από το 50% των φοιτητών επέστρεψαν στην πλήρη φοίτηση με φυσική παρουσία, και μέχρι το τέλος της άνοιξης, πάνω από το 90% επέστρεψαν στην πλήρη φοίτηση με φυσική παρουσία.
Πηγή: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/
Παρακάτω φαίνεται η εικόνα για όλες τις πολιτείες μαζί. (Σκούρο μωβ = περισσότερα σχολεία με φυσική παρουσία, ανοιχτό μωβ = τα σχολεία με τις λιγότερες φυσική παρουσία.)
Χάρη στα δεδομένα του Burbio, μπορούμε επίσης να ρίξουμε μια ματιά σε μερικές από τις συγκρίσεις ανά πολιτεία. Ορίστε η Καλιφόρνια, το Τέξας, η Φλόριντα και το Ιλινόις.
Η Βιρτζίνια και το Νιου Τζέρσεϊ είναι δύο πολιτείες που έχουν βρεθεί στο επίκεντρο της εθνικής προσοχής, καθώς το κλείσιμο των σχολείων έγινε ζήτημα στις ΗΠΑ. πρόσφατες εκλογέςΤο 2020/21, και τα δύο επηρεάστηκαν σε μεγάλο βαθμό από το κλείσιμο σχολείων. Δείτε πώς μοιάζουν.
Όπως καταδεικνύουν αυτές οι εικόνες: παιδιά σε όλο το έθνος μας ζούσαν ριζικά διαφορετικές ζωές το 2020/21, ανάλογα με το πού ζούσαν.
Όταν η τοπική σχολική περιφέρεια αποφάσισε να παραμείνει κλειστή για τη δια ζώσης μάθηση το φθινόπωρο του 2020, εγώ και η σύζυγός μου ανησυχούσαμε για την επίδραση που θα είχε αυτό στους πιο ευάλωτους στην κοινότητά μας. Προσφερθήκαμε εθελοντικά ως συνοδοί/δάσκαλοι σε ένα τοπικό κοινοτικό κέντρο που παρείχε υπηρεσία παράδοσης για το «σχολείο Zoom». Πέρα από την ειρωνεία αυτού του σεναρίου - (ένα κτίριο με ανθρώπους μέσα που βοηθούσαν τους μαθητές να μάθουν, το οποίο είχε στηθεί επειδή το να υπάρχει ένα κτίριο με ανθρώπους μέσα για να μπορούν οι μαθητές να μαθαίνουν ήταν κάπως επικίνδυνο) οι επιπτώσεις που ένιωσαν οι οικογένειες σε μειονεκτούσες κοινότητες ήταν καταστροφικές. Μίλησα με πολλές ανύπαντρες μητέρες, παιδιά, δασκάλους και άλλους που περιέγραψαν λεπτομερώς την καταστροφική επίδραση που είχε αυτό στη ζωή τους. Συμμετείχα με κάθε τρόπο που μπορούσα για να βοηθήσω άλλους να υποστηρίξουν τα ανοιχτά σχολεία. Κοιτάζοντας πίσω σε εκείνη την εποχή, είμαι ευγνώμων που έχουμε διανύσει μεγάλη απόσταση και είναι ενθαρρυντικό να βλέπουμε περισσότερη παραδοχή ότι το κλείσιμο των σχολείων ήταν λάθος. Τη στιγμή που γράφονται αυτές οι γραμμές, το κλείσιμο των σχολείων εξακολουθεί να είναι... που συμβαίνουν, αν και πολύ πιο σπάνια από πέρυσι. Ελπίζω πραγματικά ότι μια μέρα θα μπορέσουμε να αφήσουμε στην άκρη την πολιτική και να κάνουμε αυτό που είναι σωστό για το μέλλον μας και για τα παιδιά μας.
Αναδημοσιεύθηκε από Υποκατάστημα.
-
Ο Josh ζει στο Νάσβιλ του Τενεσί και είναι ειδικός στην οπτικοποίηση δεδομένων, ο οποίος επικεντρώνεται στη δημιουργία εύκολα κατανοητών γραφημάτων και πινάκων ελέγχου με δεδομένα. Καθ' όλη τη διάρκεια της πανδημίας, παρείχε αναλύσεις για να υποστηρίξει τοπικές ομάδες υπεράσπισης για δια ζώσης μάθηση και άλλες ορθολογικές, βασισμένες σε δεδομένα πολιτικές για την αντιμετώπιση της πανδημίας. Το υπόβαθρό του είναι στη μηχανική και συμβουλευτική συστημάτων υπολογιστών και το πτυχίο του είναι στη Μηχανική Ήχου. Το έργο του μπορεί να βρεθεί στο υπο-στόκ του "Relevant Data".
Προβολή όλων των μηνυμάτων
