ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ | ΕΚΤΥΠΩΣΗ | ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
Πριν από είκοσι χρόνια, άλλαξα καριέρα από τη διοίκηση στην Pfizer Pharmaceuticals για να διδάξω επιστήμες σε μαθητές λυκείου. Όσο κλισέ κι αν ακούγεται, διδάσκω για να κάνω τη διαφορά. Γι' αυτό είμαι υποχρεωμένος να σας διηγηθώ μια ιστορία - μια όχι και τόσο σέξι ιστορία με τεράστιο αντίκτυπο στην κοινωνία.
Στο άρθρο του Τζέφρι Τάκερ «Επιλεγμένα αποσπάσματα από το νέο βιβλίο του Μπιλ Γκέιτς», γράφει ο Tucker: «Όσο λιγότερο εκτεθειμένος είναι ένας πληθυσμός σε ένα ως επί το πλείστον ήπιο παθογόνο, τόσο πιο ευάλωτος είναι στο μέλλον σε πιο σοβαρές συνέπειες. Παρακαλώ μην βαρεθείτε με αυτήν την ανασκόπηση, επειδή το γνωρίζετε ήδη. Διδάσκεται σε όλους στο μάθημα βιολογίας της 9ης τάξης. Και δεν έχει νόημα να το επαναλαμβάνουμε εδώ, πόσο μάλλον να εξηγούμε τα βασικά της ανθρώπινης ανοσολογίας».
Δυστυχώς, δεν μπορούμε πλέον να υποθέτουμε ότι οι πολίτες μας, οι οποίοι έχουν λάβει δημόσια εκπαίδευση, είναι ικανοί να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις για οτιδήποτε έχει να κάνει με την ανθρώπινη ανοσολογία... ή για μολυσματικές ασθένειες, εμβόλια, ιούς και πολλά άλλα θέματα που είναι απαραίτητα για τη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων σε μια ελεύθερη κοινωνία. Αυτό συμβαίνει επειδή τα Επιστημονικά Πρότυπα Επόμενης Γενιάς (Next Generation Science Standards)NGSS) που επηρεάζουν την εκπαίδευση και την αξιολόγηση πάνω από τα δύο τρίτα των μαθητών των δημόσιων σχολείων μας παραλείπουν ορισμένα από τα πιο βασικά θέματα επιστημών.
Το NGSS διατίθεται στην αγορά ως πρότυπα περιεχομένου επιστημών για το νηπιαγωγείο έως το λύκειο — τι πρέπει να γνωρίζουν και να είναι σε θέση να κάνουν οι μαθητές. Όλες οι πολιτείες εκτός από έξι έχουν υιοθετήσει ή αναπτύξει την εκπαίδευσή τους στις φυσικές επιστήμες στο NGSS.
Φαινομενικά, οι στόχοι του NGSS ήταν «... να διασφαλιστεί ότι μέχρι το τέλος της 12ης τάξης, όλοι οι μαθητές θα έχουν κάποια εκτίμηση για την ομορφιά και το θαύμα της επιστήμης· θα διαθέτουν επαρκείς γνώσεις επιστήμης και μηχανικής ώστε να συμμετέχουν σε δημόσιες συζητήσεις για σχετικά ζητήματα· θα είναι προσεκτικοί καταναλωτές επιστημονικών και τεχνολογικών πληροφοριών που σχετίζονται με την καθημερινότητά τους...» Πηγή: Πλαίσιο NGSS, Σελίδα 1
Ωστόσο, το NGSS δεν περιλαμβάνει καν τους βασικούς όρους: ανοσία, μολυσματική ασθένεια, παθογόνο, ιός, εμβόλιο, βιοτεχνολογία και γενετική μηχανική. Μπορείτε να αναζήτηση στο NGSS.
Πώς το κάνει επιχειρήσεις με επικεφαλής τον Louis Gerstner, τον πρώην Διευθύνοντα Σύμβουλο τόσο της IBM όσο και της RJR Nabisco, και με την υποστήριξη της Εθνικής Ένωσης Διοικητών, έρχονται να αναπτύξουν και να προωθήσουν επιστημονικά πρότυπα με τόσο προφανείς παραλείψεις;
Τα Επιστημονικά Πρότυπα Επόμενης Γενιάς όχι μόνο δεν έχουν επιτύχει τους υποτιθέμενους στόχους τους, αλλά έχουν στερήσει από τους μαθητές μας, και τους μελλοντικούς ψηφοφόρους, την ελάχιστη γνώση και κατανόηση που απαιτείται για να συμμετάσχουν σε ουσιαστική συζήτηση σημαντικών επιστημονικών θεμάτων της εποχής: COVID, ο ιός SARS-CoV-2, ανοσοποίηση/εμβολιασμός, μετάδοση λοιμωδών νοσημάτων, γενετική τροποποίηση, ανθρώπινη αναπαραγωγή και εμβρυολογία, προσδιορισμός φύλου κ.λπ.
Τι πρέπει, λοιπόν, να κάνει ένας εκπαιδευτικός; Είμαι τυχερός που εργάζομαι σε μια σχολική περιφέρεια που επιτρέπει την ευελιξία να αναπτύσσω μαθήματα για τους μαθητές μου. Για παράδειγμα, έχω ενσωματώσει τη συζήτηση σημαντικών εννοιών της βιολογίας, όπως η βασική ανοσολογία, στην μαθησιακή εμπειρία της τάξης. Αλλά η ελευθερία δεν είναι χωρίς κινδύνους για την καριέρα ενός εκπαιδευτικού.
Πέρυσι, κάποιος υπέβαλε μια ανώνυμη καταγγελία στους διευθυντές του σχολείου μου σχετικά με τη συζήτησή μας στην τάξη σχετικά με τους βιολογικούς παράγοντες που αποτελούν τη βάση της πιθανότητας επίτευξης ανοσίας της αγέλης στην COVID. Μια πρωταρχική ανησυχία για τη σχολική διοίκηση: Είναι αυτό μέρος του προγράμματος σπουδών;
Ενώ τα σχολεία μπορούν να συμπληρώνουν τα προγράμματα σπουδών τους με θέματα που δεν αποτελούν ρητά μέρος του NGSS, οι τυποποιημένες αξιολογήσεις του κράτους πιέζουν τις σχολικές περιφέρειες να περιορίστε το πρόγραμμα σπουδώνΗ επίδραση αυτής της πίεσης είναι πιο έντονη όπου τα σχολεία κατατάσσονται με βάση τις βαθμολογίες των τυποποιημένων τεστ.
Βίωσα τον αντίκτυπο των τυποποιημένων εξετάσεων κατά τα πρώτα μου χρόνια διδασκαλίας. Η βιολογία των ζώων και των ανθρώπινων συστημάτων, που εκείνη την εποχή δεν αποτελούσαν μέρος των κρατικών προτύπων, αφαιρέθηκαν κομμάτι-κομμάτι από το πρόγραμμα σπουδών βιολογίας, καθώς οι βαθμολογίες των φυσικών επιστημών της περιφέρειάς μας ήταν ελαφρώς χαμηλότερες από εκείνες μιας «ανταγωνιστικής» περιφέρειας.
Ίσως τα κενά σε ένα μάθημα βιολογίας της 9ης τάξης με βάση το NGSS μπορούν να καλυφθούν αν ενθαρρύνουμε περισσότερους μαθητές λυκείου μας να εγγραφούν σε προχωρημένα μαθήματα όπως το AP Biology του College Board;
Ω, περιμένετε, τα συστήματα του ανθρώπινου σώματος και η βασική ανοσολογία αφαιρέθηκαν από το Πρόγραμμα σπουδών Βιολογίας AP Κατά την ίδια περίοδο τέθηκε σε λειτουργία το NGSS.
Αλλά αυτή είναι μια εντελώς άλλη ιστορία.
-
Ο John διδάσκει μαθητές σε μια ποικιλία μαθημάτων βιολογίας στο Γκρίνουιτς Λύκειο, Κονέκτικατ από το 2003, συμπεριλαμβανομένων των Αρχών Βιολογίας του UConn ως πιστοποιημένος Εκπαιδευτής Πρώιμης Κολεγιακής Εμπειρίας. Είναι κάτοχος πτυχίου Βιολογίας από το Πανεπιστήμιο Binghamton, MBA από το Iona College και μεταπτυχιακού τίτλου στη Βιολογία από το St. Joseph College. Πριν αλλάξει καριέρα για να διδάξει, ανέπτυξε τις ικανότητες μιας νέας ομάδας για τη βελτίωση και την καινοτομία στην παγκόσμια απόκτηση δεδομένων και πληροφοριών ως Διευθυντής Διαχείρισης Γνώσης και Επιχειρηματικών Πληροφοριών στον Όμιλο Pfizer Pharmaceuticals, στη Νέα Υόρκη.
Προβολή όλων των μηνυμάτων
